你被寫(xiě)進(jìn)我的信里

我們“星源”暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)為期十天的支教生活就要接近尾聲了。時(shí)間總是過(guò)得很快，而我們總想留住些什么。于是今天上午，一班和三班的班主任都給孩子們布置了一道課堂作業(yè)——給自己最?lèi)?ài)的人寫(xiě)一封信，讓孩子們給自己的爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟妹妹或者是這些天相處的老師寫(xiě)一封信，給孩子們一個(gè)流露心聲的機(jī)會(huì)，面對(duì)自己最柔軟最真實(shí)的內(nèi)心。

印象中我好久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信了，最近一次接觸到信還是三下鄉(xiāng)期間一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩讓我當(dāng)信使轉(zhuǎn)交給別人的。我總覺(jué)得，寫(xiě)信是最能流露出真情實(shí)感的。為了能拍攝到最貼近支教生活的照片，同時(shí)也為了留住孩子們最柔軟最真實(shí)的一面，我決定在一班安靜地觀察孩子們寫(xiě)信。

一班的孩子大多是一二年級(jí)的學(xué)生，他們樂(lè)于表達(dá)自己的內(nèi)心想法和感受，但也有個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)。所以他們寫(xiě)信的時(shí)候會(huì)舉手向老師請(qǐng)教某一個(gè)字怎么寫(xiě)。上課的小老師也很有耐心地教孩子們一筆一劃地寫(xiě)下他們想要寫(xiě)的字。看著一個(gè)個(gè)舉高的小手、一雙雙求知的眼睛、一副副認(rèn)真寫(xiě)字的神態(tài)，相信上課的小老師也會(huì)像我一樣覺(jué)得很欣慰。如果孩子們都能一直保持著這種對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)待一件事情的認(rèn)真，那么“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，中國(guó)的教育事業(yè)定能得到更好的發(fā)展，中華民族將會(huì)更加繁榮昌盛。

大山淳樸的民風(fēng)使得孩子們都有一顆如溪水般澄澈的心靈，他們的喜怒哀樂(lè)幾乎都寫(xiě)在臉上，內(nèi)心的訴求也很明確。我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)孩子們大多是寫(xiě)給自己的爸爸媽媽?zhuān)渲幸膊环τ袑?xiě)給支教老師的。見(jiàn)我路過(guò)他們的位置，他們都會(huì)害羞地捂著信紙不讓我看。沒(méi)事，你們內(nèi)心深處的世界就讓你們保存吧，希望你們能保持一顆澄澈的內(nèi)心，對(duì)生活對(duì)世界充滿愛(ài)意。

課程結(jié)束了，小孩子們都爭(zhēng)先恐后地把自己寫(xiě)的信交給老師，希望得到老師的認(rèn)可。老師微笑地手下孩子們的信，然后又親手一封封地把信交回到孩子們手上，讓孩子們要好好珍藏這一封信，送給信里的主人公。

“從前車(chē)馬很慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”。自從有了手機(jī)微信和電腦，我已經(jīng)很久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信了。也許現(xiàn)代人與人之間的關(guān)系就這樣被沖淡的吧。也許我也應(yīng)該重新拿起筆寫(xiě)一封信給我最?lèi)?ài)的人，這樣的一份觸動(dòng)才更值得被珍藏。

撰稿人：譚詠文